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Moyens pédagogiques et techniques

La motivation et la réussite de nos apprenants reposent aussi sur la qualité de nos supports pédagogiques, des moyens matériels et équipements mis à leur disposition.
Pour chaque session, nous préparons bien à l’avance les supports pédagogiques, le matériel et l’équipement dont le formateur et les apprenants vont avoir besoin.
Nos formateurs se tiennent régulièrement à jour sur l’élaboration de nouvelles techniques et moyens pédagogiques.

Locaux de formation

Afin de bien accueillir les participants, nos salles de formation sont aménagées de façon à garantir une sécurité pour l’ensemble des personnes présentes à l’intérieur. Les salles sont tenues dans un état constant de propreté, présentes de bonnes conditions d’hygiènes.
Nos sessions se déroulent exclusivement aux premier et deuxième étages. Le rez-de-chaussée est le point d’accueil et la cuisine.

La première salle est située au premier étage, avec une superficie de 33m2, tout en longueur et une belle hauteur de plafond. Les participants peuvent ainsi avoir une sensation de grand volume et ne sentent pas oppressés . Le mur de gauche de la pièce qui donne sur le passage est totalement vitré, les fenêtres peuvent être ouvertes en été sans l’inconvénient sonore et surtout sans la pollution des voitures. La salle de formation est très lumineuse.

La deuxième salle (située au deuxième étage) possède la même superficie que la première salle (33 m 2). Il y a 4 larges fenêtres ouvrables, éclairage en suspension, climatisation, convecteur et plusieurs prises électriques murales. Elle est également très lumineuse.

Matériel et équipement

Nous mettons en disposition pour nos apprenants :

 

Mobilier

  • Une grande table centrale avec 16 tabourets (première salle) disposés en U : le formateur est en face du groupe, sur la même table, afin de ne pas créer de barrière entre lui et les apprenants.
  • Six tables et 12 chaises de bureau (deuxième salle) sont disposées en cafétéria : l’utilisation de petites tables est utile pour certaines situations lors des formations en informatique.
  • Tableaux blanc magnétique (2) sont placés pour que tous les apprenants puissent les voir.
  • Paper-board avec feutres (2) sont placés pour que tous les apprenants puissent les voir.

Informatique

  • Un parc informatique avec 6 postes (1 poste pour deux personnes). Nous portons une attention particulière à l’aménagement des postes informatiques afin de limiter le stress, la fatigue visuelle et les rayonnements émis par l’écran. C’est pourquoi, tous nos écrans ont une taille de 19 pouces pour le confort visuel de nos participants. Le contraste et l’intensité sont réglés en fonction de la lumière ambiante afin d’éviter l’éblouissement. Les écrans sont disposés à plus de 50 cm du participant et en parallèle avec les fenêtres pour empêcher les reflets.
    Nous avons choisi l’environnement « Microsoft Windows » et le système d’exploitation « Windows 10 ».
  • Un imprimant/scanner est à la disposition des apprenants.

Bureautique

  • Feuilles, carnets et crayons.

Son, multimédia

  • Enceinte Bluetooth (1) : lors des formations de linguistique, nos formateurs utilisent cette enceinte pour que les apprenants puissent entendre un son de qualité.
  • Appareil photo (1) : il permet à nos apprenants d’une meilleure compréhension de l’utilisation lors de notre formation « Studio Photo : portrait et prêt-à-porter ».
  • Vidéoprojecteur (1) : nos formateurs utilisent cet outil pour les diaporamas ou les démonstrations.

Internet

  • Internet / WIFI haut débit est disponible dans tous nos locaux.

Pause

  • Cafetière, micro-onde, bouilloire, réfrigérateur : l’attention moyenne d’un adulte dure environ 45 minutes. Cela ne veut pas dire que nous faisons une pause toutes les 45 minutes mais qu’il est nécessaire de changer d’activité. Nous proposons une pause par session, qui dure environ 10 minutes. Durant cette pause, les apprenants peuvent utiliser toutes les machines disponibles pour une collation. Les pauses permettent aux apprenants de se retrouver et sans doute discuter de certaines questions soulevées pendant les sessions.

Supports pédagogiques

Nos clients sont les adultes ayant déjà une expérience professionnelle et qui souhaitent développer ou perfectionner leurs compétences.

Les formations sont proposées en inter-entreprise ou intra-entreprise, en fonction des besoins et contraintes des entreprises et des participants.

Le processus d’apprentissage est fondamental à la formation. Il est donc essentiel que les méthodes pédagogiques soient adaptées aux objectifs de la formation.

Des études sur la manière dont les adultes apprennent ont démontré que les résultats sont les plus positifs lorsque :

  • Le contenu de la formation est basé sur des problèmes pratiques que les participants affrontent souvent dans leur environnement professionnel ;
  • La formation est faite dans un cadre participatif où les méthodes pédagogiques sont variées.

Des recherches menées en psychologie de l’éducation ont montré que nous nous souvenons de :

  • 10% de ce que nous lisons ;
  • 20% de ce que nous entendons ;
  • 30% de ce que nous nous voyons ;
  • 50% de ce que voyons et entendons en même temps ;
  • 80% de ce que nous disons ;
  • 90% de ce que nous disons en le faisant.

Pour ces raisons, toutes nos formations sont alternées entre la théorie et la pratique. Le formateur met en oeuvre activement le processus d’apprentissage afin d’atteindre les objectifs fixés. Les méthodes doivent être choisies en fonction de ce qui est le plus adapté aux circonstances. Les différentes méthodes pédagogiques contribuent à varier les activités pour que les apprenants restent acteur de leur formation et éviter qu’ils se lassent.

Les méthodes pédagogiques utilisées par les formateurs sont référencées dans les fiches programmes remises aux apprenants et peuvent être adaptées selon la constitution du groupe, en fonction du mess age à transmettre ou de la cible d’apprenants visés.

TechniquesObjectifsUtilisationsRôle du formateur
Méthode Affirmative
Cours et présentation
Mémoriser une information
Analyser une situation
Introduire des données aux
apprenants qui vont devoir
concentrer toute leur attention pendant un moment.
Introduire et transmettre la
théorie, les connaissances ou les instructions.
Décrire des pratiques ou des
approches.
Illustrer les apports théoriques par des images, des vidéos, pour rendre l’exposé plus vivant et
faciliter la compréhension, ainsi que la mémorisation.
Méthode heuristique
BrainstormingAnalyser une situation.
Sensibiliser sur un
sujet.
Définir ses propres idées/compréhension
concernant le sujet.
Représenter une manière
simple et efficace de générer
des idées et des suggestions.
Stimuler une discussion.
Susciter la réflexion.
Méthode applicative participative
Étude de casMettre en pratique une situation.
Analyser une situation.
Proposition des exemples
afin de générer une discussion ou des commentaires de la
part des apprenants.
Guider les réflexions des
apprenants.
Tester les connaissances
acquises.
Jeux de rôleAcquérir des attitudes.Travailler sur le positionnement dans une
situation, sur les comportements et sur les
savoir-être.
Donner la possibilité aux
apprenants d’envisager ce
qu’ils pourraient ressentir face à certaines situations.
Apprendre en faisant et en
expérimentant.
Garantir le cadre du jeu de rôle et de ses règles.
Solliciter les apprenants à
s’insérer dans le jeu.
Réguler des échanges.
Animer en donnant vie aux
exercices.
SimulationReproduire des
gestes professionnels.
Acquérir des automatismes.
Acquérir des attitudes.
Encourager les apprenants à
intégrer de nouvelles
compétences ou à appliquer
des compétences déjà
existantes dans une situation.
Vivre une situation réelle
plutôt que théorique et se
préparer ainsi à la réalité.
Position de médiateur, de
soutien et d’accompagnement.
Valider la progression de
l’apprenant, le réinterroger,
vérifier la compréhension des objectifs pédagogiques.
Amener l’apprenant à analyser son activité.
Méthode démonstrative
Exercices de discussionMémoriser une information.
Sensibiliser sur un sujet.
Évaluer, affiner et intégrer le
matériel de la formation.
Proposer une affirmation ou une question de départ.
Animer les discussions ou les réponses.
ExercicesMémoriser une information.
Analyser une situation.
Connaître les connaissances
acquises des apprenants.
Fournir des informations
utiles au groupe et contribuer à un exercice d’auto évaluation individuel.
Création de questions.
Suggérer/corriger les réponses.
Guider les apprenants.
Méthode interrogative
QuestionnementFaire participer les apprenants.
Mémoriser une information.
Favoriser la réflexion :
questions ouvertes ou fermées.
Émettre les questions
Évaluer la compréhension.
Ajuster les explications.
FeedbackMémoriser une information.Mettre l’accent sur ce que les apprenants ont appris plutôt que ce que le formateur enseigne.
Feedback du formateur :
Aider les apprenants à
confirmer l’amélioration des
compétences attendues.
Feedback des apprenants :
Aider le formateur à savoir le
niveau de compréhension du
contenu enseigné.
Aider les apprenants à améliorer leur compréhension et comprendre leurs erreurs.
Accompagner les apprenants à reformuler.
Synthétiser et valoriser la
participation des apprenants.
DiagnosticRéviser ou mettre à niveau.Faire son auto-évaluation
tout au long du parcours.
Faire un pont les acquis de
départ et l’objectif atteint.
Évaluer le parcours de formation du stagiaire du début à la fin.

A l’issue de la formation, chaque participant récupère leurs exercices corrigés et leur support pédagogique.

Les supports pédagogiques, les moyens et les matériels sont mentionnés dans notre action de formation.

Si un apprenant souhaite utiliser son propre matériel pendant la formation, le formateur prendra contact avec lui avant la formation afin de vérifier si les équipements dont il dispose répondent aux critères requis pour atteindre les objectifs de formation.

Pour le conseil et la formation en logiciel, nos formateurs se tiennent régulièrement à jour des matériels et logiciels utilisés nouvellement mis sur le marché, en rapport avec les formations que nous proposons. Les formateurs suivent également de près l’évolution des nouvelles méthodes pédagogiques.